Síntese Íntegra TIC

Ao analisar o projeto “Instituições sociais, cidadania e fraternidade”, trabalhado pelos alunos dos terceiros anos “B” e “C” da Escola Craveiro Costa, percebemos que a inserção do mesmo só trouxe enriquecimentos às aulas, tornando-as criativas e ricas de conteúdo, levando o aluno a valorizar as instituições sociais e as pessoas a quem estão diretamente ligados, como os familiares. As atividades serviram para assimilar as temáticas abordadas, fazendo com que os discentes tenham uma postura diferenciada em relação à vida em sociedade, desenvolvendo o respeito para com o próximo e com o bem comum.

Neste trabalho desenvolvido as mídias tiveram papel fundamental, e contribuíram significativamente para o enriquecimento do Projeto. O uso da internet contribuiu com um mundo de informações, seja acessando novos links, seja vendo um vídeo sobre o assunto, enfim, fazendo essa interrelação entre currículo e mídias digitais.

Vale ressaltar que quando os conteúdos são trabalhados de forma dinâmica e interativa e os conhecimentos são bem dinamizados nas atividades, o aprendizado se torna mais significativo. O resultado do projeto confirma o trabalho desenvolvido e foi realmente muito eficaz para a formação cidadã de nossos alunos.

Nome do Grupo: Águia

Participantes: Carla Maciel, Elvanir da Silva, Elisângela Araújo

Disciplinas envolvidas: Português, Sociologia, Filosofia, História

Atividades Desenvolvidas:

1. Pesquisas na internet em diversos sites.

2. Produções textuais.

3. Cartazes.

4. Teatros.

5.Desfile,

6. Coreografias

7. Palestras com as autoridades sobre o assunto trabalhado.

8. Programa de TV.

Objetivo geral da atividade:O objetivo do projeto foi contribuir para que os alunos ampliassem seus conhecimentos a cerca do significado e importância da Família, da Escola, da Religião e do Estado, buscando melhorar o diálogo em cada, através de diversas atividades pedagógicas, bem como desenvolvendo a criticidade e valores humanos, eliminando a alienação.

Conteúdos trabalhados:

1. Coerência e Coesão textual.

2. Produção textual.

3. Instituições Sociais.

4. Cultura.

5. Reformas Religiosas.

6. Renascimento Cultural.

7. Igreja e Estado.

Tecnologias e mídias utilizadas: CDs,aparelho de som, microfone, data show,DVD, computador, tela do data show,caixa de som,câmera fotográfica, câmera de vídeo, cortina não transparente, figurino, cenário, etc.

Duração da atividade: 02 a 20 de julho de 2009.

Aprendizagem adquirida pelos alunos: (atitudes e procedimentos que os alunos mobilizaram ou aprenderam.) Os discentes desenvolveram o senso crítico, a capacidade de expressar-se publicamente, além de sintetizar as informações coletadas nos diversos meios pesquisados;ampliaram os conhecimentos sobre as instituições sociais trabalhadas, eliminando a alienação.

Pesquisa por Projeto

PROJETO SEXUALIDADE: PRAZER EM CONHECER

Trabalho na Supervisão do PEEM (Programa Especial do Ensino Médio) na Escola Craveiro Costa, e a cada término de módulo trabalhamos um projeto com uma determinada carga horária, este com 80 horas. Os professores de Artes organizaram-no e eu os orientei sobre o desenvolvimento do trabalho.

O objetivo é levar ao espaço escolar a discussão sobre sexo e saúde reprodutiva, com base principalmente na participação de adolescentes e jovens em conversas e reflexões, foi a meta do projeto Sexualidade, Prazer em Conhecer, desenvolvido pela Fundação em parceria com a Schering do Brasil. A iniciativa teve como público-alvo alunos do ensino médio, com idade variável entre 14 e 18 anos, justamente a faixa da população que está em pleno processo de formação da personalidade.

As ações se deram a partir de um conjunto de materiais, contendo 20 programas em vídeo, um livro para o professor e um vídeo de capacitação. Os programas tinham aproximadamente 15 minutos de duração e abordavam temas como a primeira experiência sexual, comportamento, violência, doenças sexualmente transmissíveis e métodos anticoncepcionais, trabalhando conteúdos de sexualidade, saúde reprodutiva e também princípios democráticos como dignidade, igualdade de direitos e responsabilidade.

Foi um excelente trabalho, em cada temática abordada no vídeo,os discentes tiveram a oportunidade de debater questões que ainda são tabus em nossa sociedade, também compreenderam o quanto é importante conhecer a si mesmo para compreender sua sexualidade e assim ter uma postura com seu corpo respeitável e consciente.

Realizamos a culminância desse projeto no Centro Cultural de Cruzeiro do Sul e abordamos uma série de atividades: panfletos, danças, poesias, palestras (na escola sobre DST, drogas); orientações da Secretaria de Saúde do Município, músicas abordando a temática trabalhada, teatro, entre outras. Tivemos a participação da sociedade cruzeirense e o projeto foi um sucesso, principalmente para os alunos que assimilaram todas as informações que com certeza transformaram em conhecimento.

Conhecendo uma Experiência

Programa: Portal do Professor

Área de conhecimento: Língua Portuguesa

Tema: Produção, leitura, análise e reflexão sobre linguagens

Subtema: Coesão Textual

A sequência didática analisada refere-se a produção,análise,leitura sobre linguagens,cujo objetivo é introduzir noções de coesão textual em alunos de 8º ou 9º anos do Ensino Fundamental, Médio e EJA, da autora Tânia Guedes Magalhães.

No planejamento há o registro do que os alunos necessitam saber, seus conhecimentos prévios, de suma importância para a eficácia da aula, que são habilidades básicas de leitura e escrita.

Como estratégia a professora elabora cinco etapas que considero essenciais para que o planejamento realmente dê certo, sempre levando textos para que sejam analisados e que se descubram os problemas de repetição existentes nos mesmos, assim os discentes trabalham uma série de recursos da língua: situação anafórica, catafórica, hiperônimos, sinonímia entre outros.

Para cada etapa são distribuídos pequenos textos para que se descubra quantas referências de mesma palavras são utilizadas nos mesmos e após esta análise há sempre uma explicação sobre o uso das palavras, que não devem ser jogadas de qualquer forma. Há uma necessidade de organização para que tenha o texto um sentido, apresentando uma interligação, só assim vemos uma conexão entre cada uma das partes (coesão).

A professora elabora uma série de atividades que ajuda a atingir o objetivo proposto inicialmente, pois os discentes ao resolvê-las acaba descobrindo o quão é importante o trabalho com as palavras, sempre com a proposta de voltar no texto e fazer a leitura do mesmo, visto que a coesão do texto não é fruto do acaso, mas das relações de sentido que existem entre eles, que são manifestadas sobretudo por certa categoria de palavras, as quais chamamos de conectores, visto que estabelecem elos de ligação para criar relações entre segmentos do discurso.

Ao término do trabalho a professora Tânia ainda sugere na quinta etapa que se faça uma referencial do texto “Quando surgiu a camisinha”, trazendo como anexo para ser trabalhado com os alunos.

Essa sequência de trabalho considero bastante produtiva, pois leva o aluno a refletir, por em prática conhecimentos já trabalhados anteriormente, e principalmente faz com que o discente tenha esse contato com os elementos coesivos e com textos diversos, trabalhando uma série de conhecimentos necessários à formação do leitor competente e eficaz.

"Quem sou como professor e aprendiz"

O ato de lecionar exige do educador uma preparação diária, que envolve um planejamento eficaz, pois para despertar a curiosidade dos discentes temos que desenvolver uma metodologia diferenciada que chame a atenção e os motive para o processo de aprendizagem. Saber a metodologia adequada que iremos trabalhar, torna nossas aulas mais eficazes e dinâmicas.

Com isso, busco orientar meus alunos para que utilizem todos os meios que possam levá-los a aquisição do conhecimento de forma rápida e dinâmica, tendo em vista que estes recursos tecnológicos abrem um novo horizonte para os discentes, subsidiando-os de todas as informações necessárias para o convívio social e a compreensão do meio em que está inserindo. Afinal, o processo de aquisição do conhecimento se dá em todos os níveis, estamos aprendendo constantemente, as informações nos são repassadas com uma velocidade surpreendente e isso gera uma receptividade imensa com o mundo que estamos inserido.

O ato de repassar conhecimento não é mais estático, exige dinamismo, diálogo, para que haja uma receptividade entre aluno e professor e assim o processo ensino e aprendizagem possa ser mais eficiente. Por isso, a interatividade, o diálogo, a exposição de ideias é de suma importância em sala de aula. Esse trabalho acontece bastante em minhas aulas, sempre um conteúdo gera uma série de indagações que nos levam a um processo mútuo de aprendizagem. A cada dia aprendo com meus alunos, afinal temos uma juventude cheia de vida e com uma bagagem cultural muito grande que merece ser levada em consideração. Com o debate o crescimento acontece e todos crescem com as informações veiculadas.

A forma de ensinar é modificada de forma constante, sempre procuro diversificar minha metodologia de trabalho, respeitando a proposta curricular e o processo de assimilação do discente. Quando percebo que os alunos não entendem, não assimilam o conteúdo, mudo minha metodologia, procurando novas formas de ensinar que leve o discente a aprender de fato aquilo que estamos repassando.O conhecimento tem que acontecer para a vida e quando isso acontece sinto-me realizada pessoal e profissionalmente. É satisfatório quando isso acontece, pois sinto que atingi meus objetivos, e isso me proporciona uma imensa alegria.